下面是小编为大家整理的课题推进情况介绍,供大家参考。
课题 推动 情况介绍 下面由我简要介绍一下本园课题展开的一些情况，能够让各位专家能更快地理解我们的想法，对课题有更明晰的了解。
课题的形成。大家也都知道，我们海音幼儿园是一所开办至今才 2 年多 的幼儿园，比起在座各姐妹园来说，我们在科研方面的研究水平还相当的稚嫩。所以在初期我们酝酿要搞课题的时候，应该选择哪一条研究道路是我们为之深深思索的一个艰难心历路程。在我们仔细地回顾了 2008 年~2009 年的一些具体工作，分析了作为临港新城这座新型现代化城市的独一无二的地理优势和环境资源优势，学习了其他学校搞科研的一些先进的经验和方法后，我们结合了我们幼儿园自己的一些特点，我们发现，在这个各种文化各种民俗交融，充满希望又交织着断层的城市，怎样让我们的幼儿在这种氛围中学习领略到文化交融的优势，去除根深蒂固的劣性，以迎合这座现代化城市对公民的要求，“着眼于现代小公民培养的开放式教育的实践研究”就顺理成章地形成了。所以才得以有机会在这里聆听各位专家、领导的指导。这是我们海音幼儿园的处女作，很不成熟，但是包含了许多创作的激情。所以， 在这里要特别感谢的是 协助 我们走上科研之路的领导、专家黄建初老师:是 他在听取了我们已有的一些做法和想法后，协助我们确定了研究的方向，梳理了研究的框架，分析了研究的价值，才使我们有了研究的头绪以及动力。在课题准备期间，傅敏敏老师也给我们很大的协助，给我们发来了相关的资料和信息，徐婵娟老师也是多次询问，关心我们课题进展情况。非常感谢。
与其中，但是这些老师承担着许多其他科研以外的工作，主要的任务还是具体落实在青年教师的肩上。由于青年教师缺乏教科研实践经验，所以，我们采取的方法是“让一部分人先亮起来”。抓住几个骨干教师重点扶植培养压担子以点带面，使其在园内起到辐射作用。比如说我们托小组的教研组长孙佩培老师，她自身善于学习与吸收一些先进的理念，同时也是一名爱思考的教师，她的论文在 2009年编入区青年教师论文册，撰写的其他一些论文在全国幼儿教师论文比赛中也获得了一等奖的好成绩。还有我们的张晓璐、徐佳两位青年教师，虽然才踏上工作岗位 2 个年头，但是我们也看到她们工作主动踏实，积极要求进步，所以也吸收到我们课题组来，从给她们一些简单的任务开始逐步熟悉课题研究的程序、逐渐走进课题，成为课题研究中重要的一份子。与此同时成长起来的还有我们其他的青年教师，在这样老教师带头、青年教师迎头赶上的状态下，我们的科研队伍开始逐渐强大起来。
家长的支持与协助。由于大部分家长是大学教师，所以对于课题的研究 有着他们独到的思维。在课题酝酿、制定、收集资料的过程中，我们在家长这个块实行地有声有色，颇有成效。
1、我们特地召开了海洋、海事两所大学家长的家长会，和他们共同讨论课题研究的可能性和实效性； 2、发放了家长问卷，再次斟酌题目的科学性； 3、让家长帮忙收集相关的研究资料，如书籍、图片、文本资料、自制的关于开放式教育方面的 PPT 等等； 4、联系在海洋博物馆工作的家长实行小中大班海洋博物馆的参观活动。我们通过踩点，分析了各年龄段参观的内容，当天雨下得很大，但是博物馆派出了许多工作人员，确保达到参观的目的性和安全性。这都离不开家长的支持与
协助。
5、举办家长讨论沙龙。请家长讲述相关如何培养孩子良好品格形成的经验，加强家长间的互动，并直接将亲子互动、文明礼仪这两块的内容有机地融合，形式和内容都符合了开放的要求。
6、召开家委会，积极展开亲子课题研究活动。我们自制了海音亲子研究计划书，要求家长根据我们的研究课题实行相关的亲子研究课题。家长的积极性很高。他们参与研究的课题有《》《》《》等。
● 课题实施中的花絮。
花絮 1 1 、环境创设。
环境是课题研究的一个窗口。通过 ppt 大家能够看到，首先我们通过大厅、 楼梯厢、走廊等开放式摆放的书籍、玩具、钢琴等，是一个随时随地让孩子们得到快乐的地方。二楼的垂吊、墙面海洋小知识的问答、隔断上课题的发展轨迹等，都是我们通过我们精心设计，希望孩子们得到相关知识经验的一个点。其次，在区域环境的创设中，我们同样也凸显了我们的特色内容。中班书吧中的海洋动物书籍的阅读、探索区中小猫钓鱼将游戏与计算有机地结合、大班海底世界制作漂流瓶、线描画海洋动物、陶泥装饰鹅卵石等等，都留有我们课题研究的痕迹。
此外，我们有一个围绕课题研究的专用活动室。里面包含了许多关于海洋知 识方面的探究内容。操作性强。
絮 花絮 2、 、《关爱海洋》特色课程的初步构建与实施。从上学期开始，我们已经 开始着手《关爱海洋》特色课程的构想。在经历了一次次的讨论、收集资料、集体备课、筛选、设计、编辑后，一套比较完整的小中大《关爱海洋》实施方案在本学期诞生了，当前三个年龄段正在实施中，在实施的过程中，我们有教师的实施反馈记录，以便我们不断地实行调整。其他《亲子互动》、《文明礼仪》两个版块我们将以大活动以及采访、调查等形式实行。
絮 花絮 3 、多元化的表现形式：
1）大学生助教活动：有体育游戏活动、世博主题活动、英语教学活动、共画世博长卷等。
2）亲子活动：亲子运动会、亲子远郊、亲子参观、亲子表演等活动。
3）参观活动：这是我们参观航海博物馆的一些精彩镜头。
4）海洋剧场活动：我们每学期都要进行海洋剧场活动。这是一部分活动剪影。
5）家长环保活动：我们大班的家长自发在幼儿园进行环保活动。
6）海洋艺术小分队活动。这是与社区互动的一个体现。如敬老活动、参与海洋大学外国学生联谊活动等。
这些活动我们都有详细的活动方案以及教师们由此而形成的案例、体会等。
这些活动是紧紧依托教研组与班级开展的，充分利用社区环境资源、家长资源、大学生资源等，通过园外参观、调查、访问、社会实践、亲子活动以及园内组织游戏、教学、劳动等。形式上教师组织、家长参与、大学生助教等。还有许多活动的开展我们还通过教学活动研讨课、模仿课、一课三研等等方式把科研与教研结合起来，使两者相互促进、相互提升、互不断裂，课题组的点子马上能进行实践，用教研的方式进行科研的内容等等都使得大家把科研作为常规工作中的一部分，而且严谨的科研态度与方式也影响大家在思考时能更谨慎。就这样，我们立足于现代小公民的培养，将开放式教育的实践研究成为本园的特色办园之处，在提倡个性办园的今天，有了真正意义上属于自己的特色产品。
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下一阶段工作的粗略想法：
1、逐步丰富班级特色活动方案、资料室、特色专用活动室等资源库内容。虽 然我们的研究才刚刚开始，但是我们已经考虑到如何对于我们正在进行或将要进行的研究过程和成果进行有目的、有计划的梳理、筛选和保存。
我们选用的资料库形式：特色课堂、资料室（包括家长收集资料包）、特色专用室、课题资源网站 1）
特色课堂包括：教师设计的特色方案、（活动设计、场地布置、设计思路、课堂反思、点评内容）教师实践课、研讨课的课堂实录
来源：教研组、教师 2）
资料室包括：
课题研究资料库
来源：幼儿家庭、社区、幼儿园内教职员工提供 3）
课题资源网站：所有课题研究过程中资料。（论文、研究报告、案例、课例、 活动方案、活动反思、活动视频、照片等等）
来源：
本园教师、部分家长 2、开展专题教研活动：继续实施《关爱海洋》特色课程，并在实施、反思的基础上不断调整。初步构建《亲子活动》《文明礼仪》两个版块的目标、内容、形式、原则和方法。
3、开展主题教育活动：参观风电科普馆、设立烧烤一条街。
4、亲子活动：1）开展一次家长助教活动。
2）开展一次亲子海洋知识竞赛活动。
3）开展一次户外亲子运动会。
5、完成《现代小公民行为标准》的问卷调查。