下面是小编为大家整理的如何增强纪录片故事性和趣味性,供大家参考。
如何增强纪录片的故事性和趣味性
——以纪录片《龙脊》 为例 纪录片， 顾名思议即记录生活。
不同的人对记录片的定义也许不同， 但其本质属性真实性是所有纪录片都会恪守的， 然而对真实性的追求也容易落入盲目的纯客观记录， 缺乏艺术的创作及美的元素。
《龙脊》 成片的时间较早， 采用的是客观纪实的手法， 以时间为顺序， 以生活本身所具有的逻辑线索和逻辑关系， 真实的记录了广西北部山区龙胜县小寨村人们的生活常态。
真实客观的记录但却不落入呆板的说教， 其极强的观赏性和历史生命力来源于对“人” 的塑造， 人物故事的讲述， 直接关注人的生存状态、 人的性格命运和人与自然的关系。
时隔 20 多年， 作品中蕴含的人文关怀和历史沧桑感仍然可以让观众找到认同感。
《龙脊》 试图以小寨村的教育现状来反映当时中国山区的教育现状， 而对小寨村的描写又集中在几个典型的小孩身上， 通过潘军权、 潘能高、 潘纪恩等几个小孩的上学故事， 侧面反映山区面临的教育困境， 以及山里孩子虽贫困但不放弃对知识追求的精神。
综观优秀的电视纪录片， 无一不是围绕人的“行动元” 和“角色” 来塑造人物， 讲述故事。
纪录片的表现主体应该是人， 是人的命运变化， 是人的生存状态和人生价值。
纪录片千奇百怪的事件， 各式各样的故事， 都是因人而产生的， 人物的魅力决定了电视纪录片的魅力。
例如在描写山区人们望子成龙的心态时， 采用了这样一组镜头， 学校考试时潘能高的爷爷就站在教室外面看着孙儿考试， 最后忍不住闯入教室想亲眼看看孩子考试， 被老师请出教室后仍不走而是一直守在教室外等着考试结束。
对闯入考场的行为， 观众可能对忍不住一笑， 但笑过之后更多的是对“可怜天下父母心”的怜惜。
在描写山区老师教学时， 采用长镜头的静态拍摄模式， 完整的记录了老师教育潘军权不要跟同学打架的全过程， 教育学生、 让学生认错、 以小小的惩罚来让学生记住错误， 潘军权在跟同学冲厕所时通过石头剪子布来确定谁抬起桶来冲，这一行为也极易让观众想起童年， 产生认同感。
在描写山区孩子学习的艰辛时， 选用的是潘纪恩的故事， 他是全校唯一坚持上晚自习的学生， 他假期到附近的白水炼金厂去淘金， 为的只是能去乡 里的民族班去上学， 看来让人心酸。
本片以潘能高一家为贯穿线索， 展开这个村庄的故事。
创作者把镜头对准这一家人， 以静观的方式记录他们生活的点点滴滴， 以此力求浓缩出当今农村社会。而本片对背景的描写也是极其高明的， 起到了 极其重要的表意作用。《龙脊》 中美轮美奂的山光水色、 幽静齐整的碧绿梯田、 古朴幽雅的小寨、 时隐时现的鸡叫和牛叫声、 贯穿全篇的山歌声等环境的描写， 不仅仅交代了自然环境， 增强了片子的真实性， 起到抒情、 间隔、 变换节奏之美的作用外， 还表现出创作者对“龙脊” 人、 对生命的理解和审美观照， 使节目具有了顽强生命意志的内涵。
不放弃对有血有肉的人物的描写， 就不会丢失作品的故事性和趣味性。
通过人物、 事件和背景三个方面来阐释保持电视纪录片永恒魅力的故事性。
而精心提炼的生活细节往往也会成为纪录片的传神之笔。
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