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试论美术教育与素质教育的有机结合
( 作者：
厉文
发表时间：
2014 年 11 月
)
论文关键词：
美术教育 素质教育 结合 实践
论文摘要：
美术教育包括了“赏”和“做”这两个基本方面,需要在具备一定美术基本理论和基础技能的基础之上结合自 身的主观能动性加以再加工和整合创造,最终转化为自身具备的一种“美术能力”,这种能力既具备共性,又具备个人特异性。
这样的特点和素质教育恰好不谋而合,这实际上为美术教育与素质教育的结合提供了很好的理论基础,本文就将对此进行分析和讨论。
正如先哲亚里士多德所言“美的艺术是将人类与其他动物区分开来的重要标志”,根据现有的考古发现,人类至少在 5 万年前的石器时代便已经建立了一定的美术系统并表现出了对美的追求。
而到了21 世纪,美术作品在缓减精神压力,提高精神愉悦感等方面更是表现出了巨大的潜能,这在生活压力不断增大的现代社会而言,无疑起着十
分重要的减压和舒缓作用,不仅如此,现代科学也证明了美术对于开发幼儿的感知能力以及动手能力有着十分显著的作用。
正是由于此,美术教育逐渐在现代教育中受重视的程度不断提高,而关于美术教育的改革和研究也如雨后春笋一般出现,但是,这些研究往往显得零散,多是针对某一美术技能或是教学方法所提,缺乏了 一个根本性的切入点。
我们注意到,美术教育包括了“赏”和“做”这两个基本方面,而无论是赏还是做,都需要在具备一定美术基本理论和基础技能的基础之上结合自身的主观能动性加以再加工和整合创造,最终转化为自身具备的一种“美术能力”,这种能力既具备共性,又具备个人特异性。
这样的特点和素质教育“学会学习 的技能,将书本理论和实践能力结合起来”的观点恰好不谋而合,这实际上为美术教育与素质教育的结合提供了很好的理论基础,关于这个问题,我们可以从以下一些方面进行分析。
1.将理论教学融入实践教学
理论是实践的基础,良好的美术教育必须建立在科学的美术基本理论之上,但是在教学实践中我们注意到,美术的基本理论诸如“色彩、 色调、 构图、 透视、 视觉”等,往往比较空泛,学生往往不容易理解,同时单调的理论教学会使他们觉得十分枯燥,这会给我们的后续教学带来不小的麻烦。
在教学实践中,我们其实完全可以将理论知识融入到实践教学之中,通过学生的实践让他们自己去发现、 提出并最终掌握这些基本理论。
例如,我们可以在课堂上组织大家随机地画一些风景画,大家完成自 后,我们在课堂上组织大家选举投票,推选出大家觉
得“最好看”的几幅作品,之后便可组织大家讨论,为什么大家会觉得这几幅作品最好看。
首先,我们分析作品的色彩,是不是很协调、 很和谐、和符合画面的主题和意境,接着在看画面中各个物体所处的位置,这些位置的分布是不是使整个画面具有很强的视觉冲击力……在这样的过程中,我们将色调、 用色、 画面构图这些基本美术理论十分自然地融入了学生的实践之中,学生接受起来十分自然。
在相关的引导完成之后,我们再将这些美术理论提炼出来,再进行专业的讲解,之后,我们可以安排学生从色彩、 构图等方面对自己刚刚的作品进行修改,修改自后再组织讨论和分析。
这样的过程可以反复进行,学生可以非常直观的看到自己的作品是如何在美术理论的引导之下越来越完美的,这样的教学方法将使得学生对美术理论的理解和记忆十分深刻。
2.角色扮演,职业分工
如果说到实践,没有什么比实际工作的实践性更强了,涉及到美术的相关行业很多,我们完全可以借此来开展我们的教学。
例如,我们可以把学生按照自己的意向分为“、 广告设计、 服装设计、 建筑设计、油画、 国画”等等与美术紧密相关的专业,对学校的美术教学按照学生的兴趣和职业导向来分班,而不是按照传统的教学班来进行分班,每个班的教学侧重点各不相同。
例如,对建筑设计感兴趣的学生,我们会引入 3dMAX、 CAD 等软件的教学,而对服装设计感兴趣的学生,我们又将对 PS 等有所涉猎。
不仅如此,我们还可以请来真正的建筑设计师、国画艺术家等给学生开辟第二课堂。
通过这样的方式,学生按照自己的兴趣进行分班,不仅大大提升他们的学习兴趣,还能够通过模拟职业
环境让学生通过职业化训练来提升自己的美术实践能力,这样培养出来的学生不仅具有很强的实践能力,也为他们日 后的职业化素养打下了坚实的基础,从而很好地实现美术与素质教育的结合。
3.积极鼓励学生自我展示
一般来说,中学生的表现欲望是比较强烈的,我们可以利用这一点来促进美术教育与素质教育的结合。
一方面,我们可以在课堂上安排学生来代替教师的角色,让他们通过自身的准备在讲台上向学生进行讲解。
为了有一个比较好的表现,学生往往会做十分充分的准备,这显然加深了他们对相关知识点的理解,而面对同学的讲解,其他学生会毫不留情地提出许多问题,于是整个课堂的讨论气氛十分活跃,教师也可通过这一途径发现学生对相关知识的薄弱点。
另一方面,对于具备一定美术能力的学生,我们可以为其开展“作品展”,以其作品为载体来开展我们的教学,这样的方式可以极大的激发其他学生的学习热情,慢慢的喜欢用美术的语言来表达和描述自 己的生活并通过不断的比较来得到提升,这实际上实现了美术教学的很大的提升。
美术教育和素质教育的结合是很好的一种教学理念,只要我们积极总结和开发,那么我们一定可以开发出更多的教学方法,最终大大提升我们的美术教学效果。
参 考 文 献
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程宜康.关于美术设计人才培养模式改革的探索及思考田煤炭高等教育,2007,7
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