下面是小编为大家整理的无批评教育,供大家参考。
案例分析：
无批评式教育
刚才案例中发生的事件在我们班主任平时的工作中常常遇到， 几乎天天都会有类似的事件发生。
尤其是一年级学生刚刚入学， 到了一个新的集体中， 和新的小朋友在一起， 彼此还不太熟悉， 加之这个年龄段的孩子好胜心强， 在家里被家长宠爱惯了， 特别以自我为中心， 所以同学之间经常会发生矛盾。
每天忙着教学工作， 十分劳累， 一听到学生互相告状就更加烦躁， 一顿训斥之后， 学生出 于对 老师的畏惧略有收敛， 但是久而久之老师和学生都有些麻木了， 此类事件发生的频率便越来越高。
这样下去势必会影响学生身心的健康成长， 长此以往愈衍愈裂更会形成班级的不正之风， 后果不堪设想。
最近一段时间我一直都在思考， 怎样才能将此类事件圆满的解决呢？ 用什么样的方法才能让同学之间互相谦让， 宽容大度地对待别人呢？ 教育学生大度， 教师本身要宽容。
学生年龄小， 犯错误在所难免， 当问题发生时， 教师不应该一味地批评指责学生， 而应该用爱心感化他们， 可是这样会不会衍变成对学生的纵容，使学生认识不到自己错误的严重性呢？
今天发生类似的事件时， 我没有象以往那样简单粗暴地直接批评制止学生，而是尝试无批评的教育方式。
首先采用了“冷处理”， 让学生冷静下来自我检讨。一句意味深长的“你们太让我失望了”。
给学生留下了 思考的空间， 而在他猜想老师为什么失望的同时就是站在老师的角度在换位思考， 同时也就是在对自己的过激行为进行回顾和检讨。
显然， 这要比教师直接指出他不对的地方更有效用。
“ 少一分批评， 多一分鼓励 ”
果然奏效。
以前我总是用教师特有的权利压制学生， 学生犯了错误总是实施严厉地批评， 以为这样学生便会因惧怕而改正错误，不敢再犯。
而实际上学生只是惧怕而已， 并没有认识到错误的实质。
而宽容的无批评教育通过孩子自我反思便知道什么是应该做的， 什么是不应该做的， 什么是正确的， 什么是不正确的。
我们就应该让学生在无批评教育中严格自律， 在自我教育中收获愉悦， 产生自信， 获得进取的力量。
无批评教育的实质就是实现自主教育， 坚持正面教育， 用无私的爱心， 表扬的武器、 宽容的力量、 幽默的艺术、 期待的效应引导， 去感化。