下面是小编为大家整理的感官总动员教案及反思,供大家参考。
5 5 《 感官总动员 》教学设计
【教学目标】
1.通过品茶、观察点燃前后的蜡烛、挑西瓜等活动，说出认识一种事物需要动用各种感官。
2.在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中，尝试发现并交流事物更多的特点。
3.培养学生学科学、用科学的习惯和爱科学的情感。
【教学重点】
知道全面认识一种事物需要动用各种感官。
【教学难点】
能动用各种感官观察并描述事物的特点。
【教学准备】
教师实验材料：纸杯 3 个，菊花茶、绿茶、红茶适量，热水 1 瓶（教师课前泡好茶叶，稍凉后倒入学生品茶杯中），火柴 1 盒（教师点燃蜡烛）
学生实验材料：每组品茶杯 3 个（1-3 号贴好标签）、蜡烛 1 支 【教学时间】
1 课时 【教学过程设计】
一、复习导入，直入课题 1. 前面一节课我们一起认识了感觉器官，那我来考考大家，耳朵是用来干什么的？眼睛了？鼻子了？舌头了？（不能随便的闻和尝）皮肤了？ 2. 这些感觉器官可以帮助我们认识世界。
[设计意图]直入课题，把时间更多的留给学生在后面的探究，让他们体会综合利用感官对周围的事物进行观察和判断。
二、创设活动，品尝茶水 1. 老师这里有三杯饮料，首先大家看一看、闻一闻，它们之间有没有什么不同？ 2. 小组活动，教师巡视。（注意闻的方法）
3. 分享自己的发现。（说出自己判断的依据）
4. 提问：这三杯饮料有哪些不同呢？（看：颜色不同，闻：气味不同）
5. 我们通过看和闻知道了它们之间的不同，但它们到底是什么我们还有争议，那我们就需要来做一件大家最喜欢的事——尝。
6. 但在尝之前了，老师有两个小小的要求。首先每一组派一个同学把这三杯饮料细细的尝一口；接着让刚才尝的同学把眼睛蒙起来，然后小组其他同学挑一杯让他尝一尝，看看他能 不能尝出几号；接着还有，不光要把眼睛蒙起来，还要把鼻子也捏紧，然后再挑一杯给他尝一尝，看他能不能尝出是几号。老师的要求听懂了没有，举个手。
7. 老师有几个问题考考大家：（1）几个人尝？1 个人尝（2）尝几次？尝 3 次（3）这三次有什么不同？要按步骤做，不能一下子跳到第3 步，什么现象要记在心里，等会讲给全部人，看谁讲得最清楚、最仔细。
8. 等下我来发眼罩，从上课到现在谁表现最好，眼罩发给谁，谁负责来尝。
9. 学生分步骤实验。适时表扬，指导学生实验时注意安静、有序。注意要等实验员带上眼罩再拿杯子。
10. 谁愿意来将这个有趣的活动讲给大家听了？蒙上之后是不是一次就猜对的？捏住鼻子之后呢？ 11. 通过刚才的活动，我们又一次利用自己的感觉器官来认识、观察周围的事物，有的同学很厉害，但有的同学在蒙住眼睛、捏住鼻子的时候我们判断就会出现一些困难，这说明我们的感觉器官是需要我们综合运用的，这才能获得更多、更准确的信息。
[设计意图]品茶的过程是学生熟练利用感官进行观察和判断的过程，让学生意识到不同的感官具有不同的作用，只有综合运用各种感官才能获得更多、更准确的信息是活动的重点，要引导学生充分的感知、充分的表达。
三、联系生活，观察点燃前后的蜡烛 1. 过渡：下面我们就来考考大家综合运用的能力。
2. 首先老师要给大家换个器材，（出示蜡烛）这是什么？这个蜡烛能不能尝啊？ 3. 拿到以后，请你除了尝以外，运用其他的观察方法来观察一下。（回收前面器材，调换蜡烛）
4. 学生分组观察蜡烛。
5. 学生汇报：用什么方法有什么感觉。引导学生知道不同的方法也可以得到很多信息。
6. 想不想把它点燃，但是点燃之后有火是有些危险，每一个小朋友要控制好自己，能不能用手去摸？我们可以尝试着慢慢的靠近。然后我们再一次用观察方法来观察一下。
7. 老师为学生点燃蜡烛，学生观察点燃后的蜡烛。
8. 学生汇报点燃后有什么新发现。（外形变化、温度变化、气味变化）
9. 再来看看吹灭以后的蜡烛有没有变化呢？ [设计意图]蜡烛，是生活中常见的物品之一，但观察蜡烛，对于学生来说，很多时候却是陌生的，让学生综合利用自己的感官去观察点燃前后的蜡烛对于引导学生有效观察具有很好的作用。
四、实践应用，挑西瓜 1. 过渡：我们的孩子真能干，发现了很多东西。现在老师在生活中发现了一个难题，这是我 们夏天最喜欢吃的。这么多西瓜，我怎样挑一个好吃的，老师可烦恼呢。你们有没有什么办法或经验啊，来教教老师。
2. 学生说说自己的办法。鼓励学生说出更多的方法。（看花纹、瓜蔓，摸手感要光滑。听声音，垫重量）
3. 看样子，就挑西瓜这件小事，我们都要看一看、要听一听，要摸一摸，要用到很多的感觉器官。
4. （有条件准备西瓜）请小能人帮老师挑一挑。
5. 学生挑西瓜，说说自己用的方法。
[设计意图]挑西瓜，孩子们多多少少都经历过，但怎么挑却是个问题，如果可能，最好让学生实实在在的挑一挑，这样他们对于感官的综合运用会有更多的印象。
教学反思：
本课苏教版一年级科学第二单元《用感官观察》的第二课，本课是在前一节分类认识各种感官基础上的综合课，其教学目标是，通过课堂实践活动，让学生认识对一个事物的认识，需要同时动用各种感官，并在活动中尝试发现事物的更多特点，培养并锻炼学生的观察能力。
课本上设置了两个活动。活动一是让学生辨别菊花茶、红茶和绿茶。活动二是观察点燃前后蜡烛的特点。主要通过这两个实验活动来达到教学目标。通过对学生生活的调查，得知北方学生对品茶这一活动没有深刻的生活体验，考虑到一年级正是以培养学生兴趣和能力的关键时期，如果离开兴趣这个基础点，单调的讲授与脱离学生体验的实验将会让学生找不到学习的乐趣，体验不到收获的喜悦与成就的自信。所以，在深入调查学生生活，与学生谈话的基础上，我最后决定用猜一猜游戏，选取学生活中随处可见的且有一定接触的果粒橙、芬达、可乐、白醋、糖水、水等来进行探究活动。从课堂教学效果来看，这个举措是收到了比预期还要好的成效。现把对这节课的反思归类如下：
一、树立课堂规矩意识，构建有趣有序的科学课堂
好动是一年级学生的天性，他们自我表现欲强，个人的自控力不足，让他们能够安静 5 分钟都不是一件容易的事情，况且是组织实验探究活动，场面更是难以控制，如何用他们天生的好奇心和求知欲来为我所用，达到高效的课堂效果则是关键的第一步。
我采用谈话的方式让学生选取他们熟悉的口令来做为课堂上师生之间规矩的号令，明确令下动禁的要求。其次采用分组得星的方式规范个体，并且要求如果违反号令将会为小组减星，用这种方法提醒学生，遵守规定与规矩是保证课堂秩序的重要条件，同时也是团体合作的需要，让他们在无形中树立团体荣誉感的责任意识，激发起他们小小的争胜心，即谁也不愿意成为小组中托后腿的那一个的人，这个方法从而让课堂提问变得有序。
通过课堂实际教学检验，这个方法取得了很好的效果。即为了给本组得星，每个学生的坐姿、举手发言、回答问题都变得整齐而清晰，有效的课堂秩序为高效的课堂提供了保障。两个实验活动都活泼而有序，认真而激动。学生的观察力、包括思维及语言组织能力都因此得到了很好的培养。
二、激趣使课堂充满活力和生命力 “理趣课堂”是我们科学大师所提倡和研究的方向，让我们的科学课上起来既能让学生轻松地甚至是不自觉的就学到了知识，明白了原理，还能不断激发他们学科学的兴趣，保留学习科学的好奇心、合作力等科学态度。
因此，我在设计教学过程时一直把理溶于趣中。
活动一：猜一猜比一比，看谁感官最敏锐？问题抛出后，学生的小眼睛都盯着我托盘上的 6 个杯子，他们通过观察很快就区分开了。我让学生学着用“我用……（感官）观察到几号杯子是……，因为它是……”的语言句式来表达他们的观察结果，这样问题的设置更符合一年级学生的认知水平。在探究体验活动的过程中，给学生自然而然地渗透了“一看二闻三尝”的观察顺序，通过真实案例让他们明白未知东西不能随便闻和尝。
活动二：我首先把蜡烛装进透明塑料袋，让她们猜这里面装的是什么，由于买的蜡烛是那种只有 1 厘米高的生日蜡烛，又装进了塑料袋，学生还真没看出来，有猜果冻、清凉油的，甚至有猜纽扣的…...当然也有猜蜡烛的。这个观察猜测环节就跟魔术一样调动了学生强烈的好奇心，然后我分组发下去，让他们仔细观察，用“一看二闻三尝”的观察方法，推断并最终揭秘是蜡烛。其次，再观察点燃前后蜡烛的特点。这个环节教师激趣，学生以组为单位协作完成观察整个过程，并交流出观察结果。
三、提升实验组织秩序，增强课堂教学效果 由于实验的材料都是各种液体，考虑到一年级学生的动手操作能力相对太差，恰逢冬季，怕由于操作不当，导致液体洒落，弄温衣服，所以活动一这个环节我设置的是演示实验，为了照顾到更多的学生，课堂上我走动得多，实际教学过程耗时有点长。应考虑留有一定的时间让学生分组讨论，结合幻灯片和实物两种方式进行观察，给学生留更多的时间让他们学会观察并自己在活动中总结出观察的方法，尽量关注学生的发散思维培养。
在活动动二的实际教学中，发现学生很有兴趣，观察也很仔细，但也有部分学生把活动任务置之脑后，沉迷于玩的现象；活动中还存在有一定的安全隐患，有一组学生在吹蜡烛环节直接把蜡油吹得满桌都是，这些实践中发现的实际问题，都有对日后的课堂活动组织提出了更高的要求。力争提升实验组织秩序，增强课堂教学效果。
低段学生的课堂教学还有许多值得深入研究与推进的地方，我们只有力求做得更好。
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