下面是小编为大家整理的百字文(其二),供大家参考。
第三部分
方案正文的测评 1 常用字选用测评 说明：
这是对“型材属性” 的第一项测评， 是规定的必测项目。
1. 1
常用字选用的目的：
使正文所用汉字具有常用性和规范性。
第一学段识字者不必为生僻、 繁难汉字困扰。
1. 2
常用字的分布如下（下称“表 A” ）
：
1. 3 常用字测评结果：
由“表 A” 可以看出， 正文选用的汉字全部为常用字，且分布于“主常用字” 区， 完全符合此项设计要求。
2 “根性” 字选用测评 说明：
这是对“型材属性” 的第二项测评， 是规定的必测项目。
2. 1 “根性字” 选用的目的：
依据“去繁从简” 的选字原则， 使正文所用的汉字具有“笔画少” 的特性, 更有“根性” 的特点。
为便于“幼、 小” 衔接打下基础， 同时也为集中识字教学开辟一条新路。
2. 2
关于“笔画少” 的特性。
先在“表 A” 中加以证实：
如果依“表 A” 把各笔画汉字的数量值直接制成直方统计图， 其统计结果明显呈偏态分布， 峰值偏向汉字笔画 正文汉字分布状况 汉字数量 占参照表①对应 栏汉字量比值 50% 76. 5% 一画 一 二画 二、 十、 丁、 厂、 七、 人、 入、 八、 九、 几、 儿、力、 又 三画 三、 工、 土、 才、 寸、 下、 大、 万、 上、 小、 口、山、 千、 川、 广、 门、 之、 子、 也、 女、 飞、 习、马 四画 开、 天、 云、 木、 五、 日、 中、 水、 牛、 手、 长、今、 月、 风、 文、 六、 方、 火、 心 五画 未、 正、 古、 本、 可、 左、 右、 石、 龙、 目、 田、只、 四、 生、 禾、 六、 头、 民、 对 六画 共、 百、 光、 同、 华、 行、 全、 合、 各、 羊、 兴、安、 如 七画 两、 来、 时、 言、 识 八画 雨、 国、 金、 学 九画 相 十画 校、 家 1 13 23 46% 19 18. 1% 19 13. 8% 13 6. 2% 5 4 1. 9% 13% 1 2 0. 3% 0. 7%
笔画少的一侧。
这样的汉字分布效果， 使得正文所用汉字“笔画少” 的特点直观地呈现出来。
再以笔画平均值来统计， 正文百字平均为四点四一画。
2. 3 关于具“根性” 的特点， 分三步加以说明。
2. 3. 1 依下表（下文称“表 B” ）
专对“部首字” 进行考察。
汉字笔画 部首字 数 量 1 9 部首字具体分布（注：
[ ]内容为检字部首②序）
及其检出的汉字数量（部首字变体检出的汉字包含在内）
一[1]：
146 字 十[6]：
51 字、 厂[7]：
37 字、 八[11]：
40 字、 人、 入[12]：331 字、 儿[14]：
21 字、 几[16]：
15 字、 力[23] ：
41 字、 又[24]：36 字（注：
“人、 入” 同部）
一画 二画 三画 13 工[28]：
16 字、 土[29] ：
248 字、 寸[31]：
15 字、 大[33]：
56字、 小[36]：
28 字、 口[37]：
421 字、 山[39]：
128 字、 广[46]：57 字、 门[47]：
58 字、 子[54]：
27 字、 女[56] ：
168 字、 飞[57]：2 字、 马[58]：
80 字 12 木[64]：
390 字、 日[75]：
147 字、 水[77]：
510 字、 牛[79]：36 字、 手[80]：
333 字、 长[83]：
2 字、 月[88]：
207 字、 风[91]：12 字、 文[93]：
14 字、 方[94]：
22 字、 火[95] ：
161 字、 心[98]：259 字 7 石[102]：
146 字、 龙[103]：
10 字、 目[105]：
102 字、 田[106]：55 字、 生[109]：
4 字、 禾[111]：
82 字、 立[116]：
24 字 1 羊[143]：
30 字 1 言[166]：
185 字 2 雨[170]：
38 字、 金[176]：
285 字 0
0
共 46 字
45 部共检出 5076 字 四画 五画 六画 七画 八画 九画 十画 说明：
将“一” （横）
部视为汉字“一” ， 并列入“部首字” ， 必有争议。本文是以广义的部件说③为理论基础， 以“乙” （折）
部中的“乙” 字为类比对象， 进而得出这个结论。
本文观点， 纯属一家之言， 欢迎大家批评指正。
由“表 B” 可以看出， 《百字文》 正文汉字中， “部首字” 占 46%， 这 46个汉字的“根性” 最强。
依《现代汉语词典（第 5 版）
》 统计， 如果不考虑检字重复的汉字（如“本” ， 用“一” 部和“木” 部可重复检出； “上” ， 用“一”部、 “丨 ” 部、 “卜” 部变体可重复检出）
， 这 46 个“部首字” 充任的部首及其变体共可检出 5076 新汉字（包含“部首字” 本身）
。
尽管这个数据中， 常用字占其少数， 但这一测评结果， 足以说明遴选第一批“根性字” 时， 聚焦“部首字” 的设计理念是值得肯定的。
2. 3. 2 暂不考虑“表 B” 中的 46 个“部首字” ， 依下表(下称“表 C” ) 专对内核百字中的其余 54 个汉字的“基本字” 归属进行测评。
内核字序 内核汉字 构
字
能
力
判
定 基本字判定
常
用
字 一级 非 “常用字”
（一般字）
构字 能力 无 强 弱 二级 2 二 3 三 4 四 5 五 6 开 7 合 8 左 9 右 11 六 12 七 14 九 16 全 17 家 18 共 25 头 26 天 27 上 28 下 33 只
叁
伍 / 盒鸽
/ / 究 痊 嫁稼
/
佑 / / 鸠 弍 弎闫
●
否
●
是
●
否
●
否 ●
否
● 是
●
否
●
否 ●
否 ●
否
● 是
● 是
● 是
● 是 ●
否
●
否
●
否
●
否
● 是 泗驷（牭柶）
吾 / 郃饸颌蛤匼閤 佐
/ / 勼氿 佺诠荃辁铨筌
龚珙栱 / 忝
枳轵咫炽
傢镓 拱 /
坷苛呵 珂柯牁砢轲疴岢哿供恭哄烘洪 /
让 虾吓 织职帜识 34 可 何河哥 舸 怼
● 是 35 对 38 两 39 相 46 中 47 华 49 川 52 才 53 百 54 千 55 万
●
否
● 是
● 是
● 是
● 是
●
否
● 是
●
否 俩辆 箱想 唡緉裲蜽魉 葙缃
骅铧嬅 氚钏
佰 仟阡扦芊瓩钎忏
● 是 澫 轱鸪蛄酤诂牯罟钴怙 紟衿矜妗
咯骼茖佫袼硌铬恪厢湘 盅衷仲 桦
豺
忠钟肿种冲 哗
材财
迁纤
●
否 56 古 估姑辜固故枯苦胡 咕沽
● 是 57 今 59 各
是
● 是 格胳阁客
貉 / / / 63 也 64 习 69 识 70 丁 72 国 75 安 76 兴 / / / / / /
仃玎町疔耵酊靪饤
● 是
蝈掴帼漍腘 氨鞍 桉鮟咹铵胺 / / 敩(注: 字典收录为“攴” 部) 怔 钲
苠岷珉抿泯笢 苯
/ /
埘莳鲥
恍 咣洸珖桄胱 恕 茹铷
昧魅 崃徕涞梾鶆铼赉睐唻
恫侗垌茼峒烔酮
● 是 耘酝 芸妘沄纭
荇绗珩桁鸻 ●
否 ●
否 ●
否 叮盯钉顶订厅
按案 /
● 是
● 是 ●
否 77 学
●
否 78 正 79 民 80 本 84 校 86 时 87 光 88 如 91 未 征症整证政
笨 /
晃
味妹
● 是
● 是
●
否 ●
否
● 是
● 是
● 是
是 92 来
莱
● 是 94 之 97 同 99 云 100 行 芝
●
否 桐铜筒洞 运
衡
● 是
●
是 说明: “表 C” 中的例字， 依《现代汉语词典(第五版) 》 收录的简体字为标准。
电脑字库若无对应的汉字， 致无法输入时， 则删减掉该字（手稿可见）
； 若电脑字库无对应的简体字， 只好用繁体代之， 并在表中以“金色” 标识出来。
电脑字库首选“极品五笔 6. 7 版” GBK 字库， 次选“搜狗 6. 5. 0. 9181 版本” 字库。
“在小学语文教学中， 把那些构字能力强的成字声旁叫做‘基本字’ （引自百度文库）
。
” 何谓构字能力“强” 呢？ 这是一个相对的量度。
本文只好机械而勉强地将构字一至两个， 界定为相对“弱” ， 将构字三个及更多个， 界定为相对“强” 。
直接依此表结论， 可得出有 30 个字是“基本字” 。
但不妨对这个问题加以进一步的探讨。
先以“四” 字来考查， “泗驷” 是《现代汉语词典（第五版）
》收录的两个简体字， 规范， 立可定论。
“牭柶” 是搜狗电脑字库得到的字， “规范” 效力有所不逮。
由此联想到使用繁体字、 “大五码” 输入法的港澳台地区，他们会有怎样的判定呢？ 再用“本” 和“时” 加以对比考查。
仅从数量上来看，“时” 属于“基本字” ， 而“本” 不属。
但从它们构出的形声字来看， “笨、 苯”是常用字， 而“埘、 莳、 鲥” 是生僻字， 且小学至初中阶段都见不到它们。
在小学识字教学中， 我们将“本” 视作“基本字” ， 可以利于教学， 没有人会说这个观点一定是错误的， 原因正是构字能力“强” 这个量度地相对的。
在此回应一下本文第二章所提出的问题， 将“时” 理解为非“基本字” ， 在小学识字教学阶段是成立的。
从这个例字可以看出， 单纯的构字数量不是“基本字”
唯一的判定
标准， 所构汉字是否“常用” ， 是否利于小学识字教学应用， 是它重要的参考标准。
“基本字” 这个概念， 源于小学识字教学的汉语实践， 未见于自考高等教材《现代汉语》 的理论体系。
因此， 本文的探讨可供小学语文老师参考。
另外本文“表 B” 中的“部首字” ， 半数兼具“基本字” 属性， 本文不作专门说明。
它们是“八、 十、 几、 土、 石、 月、 生、 工、 羊、 山、 广、 方、 文、 田、目、 长、 马、 门、 寸、 龙、 子、 心、 风” ， 共 23 字。
小结：
为使问题简单化， 本文权且依“表 C” 将“基本字” 统计为 30 字。
2. 3. 3 一般“根性字” 考查。
去除 46 个“部首字” 和 30 个“基本字” ， 仅考查内核百字中其余的 24 个汉字。
用《现代汉语（第五版）
》 查对， 仅“识”和“校” 两字不能构出新字， 其余的 22 个汉字可以归属一般“根性字” 。
它们是：
“二、 四、 五、 开、 左、 右、 六、 七、 头、 天、 上、 下、 对、 川、 百、 万、也、 习、 兴、 学、 本、 之” 。
2. 4
“根性” 字测评结果：
第一批次“部首字” 46 字， 第二批次“基本字” 30 个， 第三批次一般“根性字” 22 个， “根性字” 共计 98 个。
2. 5 综合应用测评。
联系教材的综合应用测评， 不属本文规定的必测项目。
这种测评， 可以检验“根性字” 理论的实用性， 同时增强论文的可读性。
2. 5. 1 苏教版语文材料。
苏教版一年级(上) 教材生字表(一) 共 80 字：
“人口手足 舌牙耳目 金木水火 山石田土 虫贝鱼鸟 羊犬龟鹿 丝麻毛皮 竹禾米谷 日 月 星光 云电风雨 衣食住行 父母儿女 出入开关 坐卧立走 东西南北 前后左右 刀戈弓矢 牛马车舟 羽角齿革 瓜果麦豆” 这段语料的人文性评价， 放在本章第五环节之后再进行对比测评。
此处看它的工具性。
80 字中， “部首字”共出现 59 个。
编写者的良苦用心也由此可知：
“这些字构形简单， 重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分。
先学这些字， 有利于打好识字、 写字的基础， 有利于发展识字、 写字能力， 提高学习效率。
” （引自语文新课程标准第一学段基本字表。
）
2. 5. 2 语文 S 版语文材料。
（1）
考查一年级（下册）
《添“口” 歌》 。
“口”是本文定义的“部首字” ， “表 B” 显示：
“口[37]：
421 字” 。
因此， 此歌续写扩容的空间相当大。
逐一分析歌中出现的 8 个字：
“刀” 字本身是“部首字” ，歌中它与“口” 构成了“召” 字而非“叨” 字。
教学通常称“召” 字为“刀字头”而非“口字旁” ， 这里体现的是“识字部首” 的作用。
工具书用“刀” 部和“口”部都能检出“召” 字， 这里体现的是“检字部首” 的作用。
二者相异， 于此添 “口”的位置相关。
换作“叨” 字， 岐异顿失。
“未、 下、 土、 合、 几、 欠” 6 个字添“口” 时， “口” 字充任“口字旁” 的作用， “识字部首” 和“检字部首” 相一致。
“几” 本是“部首字” 兼“基本字” ， 在“叽” 字中， 因“口” 充任“部首字” 的作用， “几” 只好扮演其“基本字” 角色。
“门” 字添“口” 后， “门”充任的“部首字” 在起作用， “口” 的“部首字” 作用失效， 而变成了一般的“根性字” 。
（2）
考查二年级（上册）
《保护庄稼好卫兵》 。
“青” 充任“基本字”作用， 构出“晴、 清、 睛、 情、 请” 5 个形声字， 进行字理集中识字。
（3）
考查二年级（下册）
《形声结合识汉字》 ， “仑、 仓、 尧” 3 字作用同“青” 字。
2. 5. 3 北师大版语文材料。
考查一年级（上册）
《1 字与画》 。
可以看图识“日、 月、 水、 火、 山、 石、 田、 土、 人、 口、 目、 木、 禾、 竹、 马、 鸟、 鱼” 。
编排识字由此起步， 相信每位老师和学生都会乐见的， 《百字文》 的作者同样如此。
第 7 页， 竟然编排有“火、 石、 水、 人、 山” 口头组词的作业， 这在其他版本教材里少见。
为什么这个看似有难度的作业， 难不住一年级的小朋友呢？ 本章下一紧邻的环节“‘基本词’ 的选用测评” ， 会有详尽解答。
注释: ① 此表为《现代汉语常用字表》
国家语委和国家教委联合发布
1998 年 3 月
② 表中采用的部首依据《汉字统一部首表（草案）
》
③理论源自《现代汉语》
张斌主编
全国高等教育自学考试指导委员会组编
语文出版社
2000 年 3 月
参考文献、 资料和工具书：
《识字、 写字教学基本字表》 中华人民共和国教育部制定 2011语文课程新标准 （附表4）
《现代汉语词典（第五版）
》
商务印书馆
2007 年 6 月（第 368 次印刷）
苏教版、 语文 S 版、 北师大版第一学段语文教科书 网络资源：
百度文库《偏旁部首的联系区别》