下面是小编为大家整理的中国传媒大学-中国现当代文学-教案（24讲）-第二讲,郭沫若与其诗歌《天狗》【精选推荐】,供大家参考。
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教学题目（教学章、节或主题）
第二讲
吹响战斗号角的革命诗人 —— 郭沫若与其诗歌《天狗》
学时数
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教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）
1 1 、掌握诗歌的思想意蕴和艺术特色。
2 2 、熟悉诗歌所传递的时代精神与自我抒情形象。
3 3 、了解诗人生平与其创作成就。
教学重点
1 1 、诗歌的思想意蕴。
2 2 、诗歌的艺术特色。
教学难点
1 1 、作品的时代精神与自我抒情形象。
2 2 、作品的浪漫主义艺术风格。
教学基本内容
教学方法手段
【 课程导入 】
我们中学学习过一首诗歌，名字叫《天上的街市》，请大家想一想他的作者是谁？这首诗歌的主旨是什么？（生答，师补充）
【 讲授内容 】
一、走近作者
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，号尚武，别号鼎堂，曾用笔名沫若、麦克昂等，四川乐山人。郭沫若是我国现代著名的文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家。他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。早年赴日本留学，深受浪漫主义和泛神论思想的影响，决心弃医从文。与成仿吾、郁达夫等人组织创造社，积极从事新文学运动。这一时期的代表作诗集《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了“五四”时代精神，在中国文学史上开了一代新诗风。
课堂讲授
课堂讨论
多媒体
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诗歌集有《女神》、《星空》、《新华颂》、《瓶》、《恢复》等；历史剧有《棠棣之花》、《屈原》、《虎符》、《高渐离》、《南冠草》、《卓文君》、《王昭君》等；自传体散文《反正前后》、《洪波曲》等；学术著作《中国古代社会研究》、《甲骨文研究》等。此外，还译有歌德、霍甫特曼、高斯华绥、约翰沁孤、辛克莱等人的文学作品。现有《郭沫若全集》(十七卷本)。
二、自然哺育
绥山毓秀，沫水钟灵。
三、人文滋养
积金不如积德，善虽小，不可不为。
四、成长之路
名著陪伴其成长：《诗品》；《史记》；《庄子》；《楚辞》；《文选》；《天演论》；《群学肆言》。
五、感知诗文（朗读）
1.朗读要求：由于诗句简短，节奏急促，韵律铿锵，朗读时要状如狂暴的急雨、奔腾的海潮，要具有一种夺人心魄的雄浑气势。
2.朗读诗歌：指定学生朗读；老师范读、生集体齐读（师指导）。
六、写作背景
《天狗》写于五.四运动后的 1920 年 2 月。后来收入 1921 年 8 月上海泰东书局出版的郭沫若诗集《女神》一书，是一首时代颂歌。
七、诗歌赏析 （讲解）
1.大家思考这首诗歌的核心意象是什么？老师提示一下，这首诗歌有一对截然相反的意象，请找出他们，并讨论它们分别象征什么？（生答，师补充。）
回答：天狗，象征了如诗人一样的爱国新青年。
日、月、星球、宇宙，象征了反动的、黑暗的、腐朽的、落后的、封建的思想观念与势力。
2.试分析“天狗”这个形象。（生答，师补充。）
回答：积极、进取、是一个向黑暗社会发起挑战的坚强斗士的硕大形象。
3.请大家默读诗歌，同桌讨论这首诗的主题和艺术特色。（生答，师补充。）
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回答：主题思想：作者借用天狗吠日的民间传说，展开奇特大胆的想象，展现出一个气吞山河、无所不能，有着强烈叛逆精神和狂放个性追求的“天狗”形象。《天狗》发出了彻底摧毁旧世界、改造旧我，获得民族和个人新生的呐喊，突出了主人公“我”的个性张扬，这是五四时代追求自由独立、个性解放精神的真实反映。
艺术特色：《天狗》共 29 句，每句都以“我”开头，语句短促紧凑，行文使用了大量动词，极具动感和力度。《天狗》在艺术上，可以概括为：具有想象新奇，气势磅礴，旋律激越，声调高亢，语言峻峭等特点。
板书设计：
《天狗》
追求理想（目标）
—— 武装自己 —— 开 始行动 —— 坚持信念
选择海经专业 —— 四年学习 —— 毕业工作 —— 坚定选择
八、情感世界
包办婚姻（张琼华）；巧遇安娜（佐藤富子）；处处留情（安琳）； 始乱终弃（于立忱）；尘埃落定（于立群）。
九、政治立场
由于郭沫若在政治上立场不坚定，人们送给他一个绰号“风派人物”，说他“软软腰肢，弯弯膝盖，朝秦暮楚，门庭常改。” 有诗人讽刺他曰：“大风起兮云飞扬，风派细腰是弹簧。” 十、拓展延伸
1.关于“X 二”的故事。
2.关于少年时代就树立起宏大志向的故事。
【 课堂小结 】
《天狗》是现代文学家郭沫若1920年2月初创作的一首诗，首次发表在1920年 7 月的《时事新报·学灯》上，后收入作者第一本新诗集《女神》。
诗的第一节，作者便以“天狗”自居，喊出了吞月、吞日、吞一切星球的气魄；第二节，表明“五四”新人具有无限的能量，可改变山河、大地、宇宙；第三节，充分展示“五四”时期个性解放的痛苦历程；最后一节，则是个性获得充分张扬所带来的自豪感。该诗主要通过天狗形象的塑造，抒发了诗人否定
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旧的社会现实、摆脱旧的思想束缚、张扬个性、追求解放的强烈愿望，集中体现出五四时期提倡科学、民主和自由的时代精神。全诗共二十九行，句句以“我”领起，形成排比句式，一气呵成；诗句或长或短，诗意或急或缓，复沓叠加，充分体现了诗情狂热激荡的内在旋律。
【 思考与作业 】
1.简析“天狗”这个意象的性格特征。
2.分析《天狗》的写作特色。
【 书目推荐 】
1.郭沫若.女神.上海:上海泰东书局，1921 2.郭沫若.郭沫若全集文学编第 1 卷.北京:人民文学出版社，1982 3.郭沫若.中国古代社会研究.上海:商务印书馆，2011
【 教学小结 】